Jornalismo Online 1 - FESBH

Questionário para ser respondido em duplas:

2008-11-26T18:25:00.000-08:00

1) Expliquem com as palavras de vocês (não vale copiar o texto do livro) o que é e como funciona o RSS e quais as vantagens de se adotar essa ferramenta.

2) Com suas palavras e baseados no livro, expliquem o que são os blogs, sua origem e aplicações, e qual a importância dessa nova forma de comunicação para o jornalismo?

3) Façam um RSS usando uma conta Google, no Google Reader, e insiram pelo menos três desses serviços, usando sites brasileiros. Relatem aqui os passos seguidos para essa tarefa.

4) Mais uma vez com as palavras de vocês, sem copiar do livro, definam Web 2.0 e citem e comentem as transformações que esse novo paradigma deve provocar (e já está provocando) no jornalismo.

5) Baseados no livro, expliquem o que é "reportagem colaborativa" e como essa nova forma de fazer jornalismo pode influenciar a qualidade dos conteúdos on-line. Cite pelo menos um exemplo prático, sem ser o que é dado pelo autor.

6) O que são "tags" e como esse conceito, gerador da folksonomia, se diferencia do sistema tradicional de taxonomia para organização de informação? Responda e, em seguida, faça inscrição no www.flickr.com e insira fotos, usando tags. Coloque aqui o endereço da sua página.

7) Como se pode adicionar áudio nas reportagens publicadas em blogs? Defina alternativas e relacione passo a passo os procedimentos.

Vale a pena ver de novo!

2008-06-05T11:09:00.000-07:00

Dicas preciosas

2008-05-22T15:52:00.000-07:00

Doze dicas sobre como escrever na web!

Vida de repórter não é fácil

2008-04-14T08:28:00.000-07:00

Compilation of Reporters Getting Owned - Watch more free videos

www.mp3tube.net - é em português e suporta 15 mega a cada postagem

2008-04-04T19:59:00.001-07:00

Leiam este livro

2008-03-10T17:37:00.001-07:00

Para passar uma ótima Semana Santa, uma surpresa!

Vocês devem ler este livro aqui com muita atenção. Afinal, faremos uma provinha sobre ele assim que voltarmos do feriadão.

Baixem esse presentão e, se quiserem, imprimam.

Vale a pena!

Exercício - análise de sites jornalísticos (30 pontos)

2008-02-24T13:02:00.000-08:00

Bem, amigos...

Já entendemos o funcionamento de um blog, bem como as implicações dessa nova e, por que não dizer, revolucionária maneira de se comunicar.

Agora, vamos dar uma mergulhada nos conceitos e nas aplicações do hipertexto, um dos principais fundamentos do webjornalismo, e, em seguida, fazer um bom exercício, EM DUPLAS E VALENDO 30 PONTOS, sobre o assunto.

Para começar, gostaria muito que visitassem este endereço aqui, no qual poderemos obter noções básicas sobre o hipertexto. Em seguida, peço que prestem bastante atenção às cinco categorias hipertextuais abaixo, descritas pelo professor norte-americano Georde Landow - e que reúnem algumas das principais características do webjornalismo -, e ao texto sobre classificação de links, de Luciana Mielniczuk, logo na seqüência:

CATEGORIAS HIPERTEXTUAIS

Descentralização: permite ao usuário criar o centro ou ponto de partida do foco de seu interesse, a medida que navega e vai mudando o núcleo de ênfase da sua intenção/ atenção em relação ao que precisa e deseja. É a multilinearidade, o leitor pode partir de qualquer lugar, escolhendo de onde para onde deve ser sua leitura.

Multivocalidade: É a possibilidade de um texto não ser elaborado por apenas uma pessoa, mas da complementaridade do trabalho de várias pessoas em função de um ou vários assuntos correlatos. Essa característica é bastante importante pois é o pressuposto para o jornalismo interpretativo (permite ao leitor através de várias versões, a possibilidade de tirar suas próprias conclusões acerca do fato).

Intratextualidade: Quando um texto se complementa com outro dentro de um mesmo site, criando uma continuidade informativa através de diferentes textos porém de uma mesma temática.

Intertextualidade: Essa característica permite um texto se complementar com outro que esteja em outro site de mesma temática. É a informação ilimitada por meio de links e toques no mouse.

Navegabilidade: São as várias possibilidades de utilização de recursos que facilitem a navegação e localização dos usuários dentro do site. Aqui entra a função do web design, responsável por facilitar essa navegação.

Interatividade: É necessário que o site propicie uma "conversa" entre o computador e o usuário durante a navegação. Deve-se permitir que todos os envolvidos na interação sejam agentes e participem ativamente na construção do produto final, sendo possível interferir em seu conteúdo.

Agora, vamos falar um pouco na...

CLASSIFICAÇÃO DE LINKS

O texto abaixo apresenta uma proposta de classificação dos links usados em webjornalismo, baseada no capítulo 4 da tese de doutorado de Luciana Mielniczuk (Jornalismo na web: uma construção para o estudo do formato na escrita hipertextual), defendida na Faculdade de Comunicação da Universidade Federal da Bahia (UFBA) em março de 2003.

A autora classifica os links quanto:

- ao tipo de "navegação" produzida;
- ao universo de abrangência do link (para onde remete o leitor);
- ao tipo de informação oferecida através do link.

Nesta última classe há uma subdivisão dos links que pertencem à narrativa do fato jornalístico, ou melhor, os links que fazem parte da notícia” (Mielniczuk, 2003).

a) Quanto ao recurso de navegação:

- Conjuntivo: remete para outra lexia (bloco de texto), mas a janela no programa navegador permanece a mesma; muda só o conteúdo que aparece na tela.

- Disjuntivo: ao remeter para outra lexia, abre-se uma janela menor ou mesmo outra janela no programa navegador. Proporciona a experiência de simultaneidade: duas janelas abertas ao mesmo tempo. Geralmente é empregado em duas situações: na utilização de vídeos ou quando trata-se de um link externo.

b) Quanto ao universo de abrangência:

Alguns autores, entre eles Landow (1995), Leão (2001), Paul & Fiebich (2002), classificam os links em:

- Intratextuais: ou links internos, remetem para lexias dentro do próprio site.
- Intertextuais: remetem para lexias externas ao site; também são denominados de links externos.

c) Quanto ao tipo de informação:

- Editorial: pertence ao conteúdo informativo do site. Podem ter a função de organizar o webjornal (organizativos), como são os links que indicam as editorias, ou integrar a narrativa do fato jornalístico (narrativos).

- Serviços: remete a serviços oferecidos pelo webjornal. É interessante observar que estes links podem ser tanto internos quanto externos e que, em geral, referem-se a três tipos de serviços:
a) produzidos e oferecidos pela publicação - ou pelo portal ao qual ela está atrelada - tais como previsão do tempo, cotação de moedas estrangeiras, bolsa de valores, classificados;
b) o serviço pode ser oferecido por outra empresa e o webjornal apenas oferece o link que vai remeter para outro site;
c) na falta de uma nomenclatura melhor, incluímos aqui também os serviços de fórum e chats oferecidos pelo webjornal e focados para assuntos editoriais da publicação.

- Publicitário: remete à publicidade que tanto pode ser externa, de empresas anunciantes, como também pode referir-se a outros produtos do mesmo grupo empresarial, sendo considerado, então, um link interno.

Obs: Os links Editoriais, quando narrativos, podem ainda estar divididos nas seguintes subcategorias, que se referem ao:

- Acontecimento: diz respeito aos principais acontecimentos do fato noticiado.
- Detalhamento: apresenta detalhes sobre o acontecimento, podem ser dados depoimentos, explicações de especialistas.
- Oposição: quando for o caso, apresenta argumentos de entrevistados ou mesmo dados que contestem informações de fontes oficiais ou fontes primárias ouvidas.
- Exemplificação ou particularização: ilustra ou explica o acontecimento com exemplos ou casos particulares, apresentando personagens ou casos semelhantes.
- Complementação: oferece dados complementares que possam auxiliar na apresentação e compreensão do acontecimento (ex: gráficos, estatísticas, históricos, etc).
- Memória: oferece links que remetem ao arquivo de material já disponibilizado sobre o mesmo assunto ou assuntos correlatos.

OBSERVAÇÕES GERAIS:
- Quando falamos em blocos de texto, estamos nos referindo não só a materiais de natureza escrita e sim também a sons e imagens.
- As categorias propostas valem para os diferentes tipos de textos considerados.
- A classificação mapeada não faz com que as categorias sejam excludentes entre si: o mesmo link pode ser enquadrado em ‘rótulos’ diferentes simultaneamente (Mielniczuk, 2003).

O EXERCÍCIO:

Em duplas, vocês vão escolher dois sites jornalísticos da internet para analisar comparativamente, conforme o conhecimento adquirido nos textos acima.
Quero textos grandes sobre as funções hipertextuais dos sites escolhidos, sobre os tipos de links usados e com a comparação entre um e outro.
Não gostaria que vocês escolhessem sites tradicionais para avaliar.
Busquem endereços alternativos.

Valor: 30 pontos.
Forma de entrega: Texto impresso, REGRAS DA ABNT.
Entrega: Próxima aula (28/02/2007).

(VENHAM PREPARADOS PARA APRESENTAR AOS COLEGAS SUAS ANÁLISES).

O texto no webjornalismo

2006-10-30T05:48:00.000-08:00

Embora ainda não haja consenso (trata-se de um terreno em exploração), seguem abaixo algumas dicas importantes para um bom texto em webjornalismo:

Para começar:

- Faça o texto a partir de títulos informativos e, ao mesmo tempo, criativos, para atrair a atenção do leitor. Use, igualmente, entretítulos informativos.

-Os textos, de um modo geral, devem ser curtos (metade do tamanho que teriam normalmente no papel), com parágrafos não muito longos. Mas é claro que, dependendo do conteúdo e se o assunto merecer, podem ser mais longos.

- É importante que se preocupe, ao formular o texto, com listagens abundantes, mas sem exagero, de links com informações suplementares sobre o assunto. Esses links podem virr no texto ou abaixo, em forma, efetivamente, de lista.

- Os textos webjornalísticos podem usar a pirâmide invertida como estratégia de organização das informações. Mas a chamada fórmula do T – na qual a abertura da matéria é feita por um lead-resumo mais elaborado, ao mesmo tempo informativo e sedutor, e o restante é disposto como numa redação tradicional, com princípio, meio e fim –, é uma alternativa cada vez mais usada.

Quanto à escrita, que basicamente deve ser simples sem muitos floreados:

- Seja sucinto e preciso: Como bem documentam os estudos de facilidade de uso da Web, os leitores da Internet tendem a olhar os sites meio por cima, em lugar de lê-los com atenção. Isso significa que tudo que você escreve precisa ser o mais resumido possível. A idéia é transmitir a mensagem da maneira mais rápida, EM PACOTES, porque não há muito tempo.

- Mantenha os parágrafos e sentenças curtos. Mas não leve esse conselho ao extremo e torne seu texto muito simplório. Parágrafos de quatro linhas ou 75 palavras são ideais. - Reduza os floreios: Vasculhe seus textos e tente reduzi-los, a partir da primeira escrita. Cada frase, cada palavra tem de lutar por sobreviver.

- Use verbos fortes em lugar de fracos: Escreva "decidir", não "tomar uma decisão". Ou "usar" em lugar de "fazer uso de".

- Use a voz ativa: Usar a voz passiva é "um sério erro foi cometido" é um risco ocupacional em campos como a escrita acadêmica, ciência e tecnologia, lembra Killian. Evite soar pedante.

- Atenção no uso de metáforas elaboradas: leitores podem pular de um ponto a outro de seu conteúdo, e "entrar" em um artigo pela metade. Se lerem apenas a parte final de uma metáfora, ficarão confusos.

Quanto ao conteúdo, tenha sempre em mente que:

INFORMAÇÃO - Os leitores apreciam uma certa abundância de informação específica. Gostam que lhes seja dada informação que os faça pensar e que os transforme, de certa maneira, numa autoridade no assunto, de forma a que possam transmitir essa informação a outras pessoas. A escrita que funciona tem uma certa densidade de informação. Não é leve ou superficial, mas tem suficiente profundidade.

HONESTIDADE - Os leitores ficam tão angustiados com o que é falso ou de plástico que apreciam a honestidade. Uma nota em falso e a escrita está perdida, os leitores já não acreditam nela. Mas quando somos honestos, os leitores são puxados para nós, acreditam na nossa autoridade e ouvem a nossa mensagem.

FOCO - Os leitores apreciam a escrita que tem um foco, a escrita que fala de um assunto dominante e que o desenvolve depois, a escrita em que cada pedaço de informação está ligado ou relacionado com outro pedaço de informação.

FORMA - Os leitores necessitam de sentir uma estrutura. O trabalho do jornalista é, afinal, dar algum sentido ao caos. A forma da escrita é importante para os leitores, pois ela ajuda a fazer entender a mensagem.

DESENVOLVIMENTO - Os leitores necessitam de sentir que um determinado texto está completo e tem movimento, necessitam sentir que estão a ser bem conduzidos para um determinado fim.

DOCUMENTAÇÃO - Os leitores necessitam de provas para acreditar naquilo que o jornalista está a dizer. O jornalista tem de aprender a sair da frente e a apresentar provas, e nunca opinião, de forma a convencer o leitor.

VOZ - Mais do que tudo, os leitores escutam uma voz, um escritor individual a falar para um leitor individual de forma individual. A voz tem de ser vigorosa e apropriada para o escritor, para o assunto e para o leitor.

CONCLUSÃO - Os leitores necessitam sentir que um artigo chegou ao fim, que tocou todos os pontos essenciais e que atingiu uma conclusão.

Vale lembrar que o texto jornalístico na web, em termos de regras de redação, obedece, basicamente, aos mesmos preceitos adotados no jornalismo impresso. Abaixo, a lista dos cem erros mais comuns em redação jornalística, do Manual de Redação e Estilo do Estadão:

1 - "Mal cheiro", "mau-humorado". Mal opõe-se a bem e mau, a bom. Assim: mau cheiro (bom cheiro), mal-humorado (bem-humorado). Igualmente: mau humor, mal-intencionado, mau jeito, mal-estar.
2 - "Fazem" cinco anos. Fazer, quando exprime tempo, é impessoal: Faz cinco anos. / Fazia dois séculos. / Fez 15 dias.
3 - "Houveram" muitos acidentes. Haver, como existir, também é invariável: Houve muitos acidentes. / Havia muitas pessoas. / Deve haver muitos casos iguais.
4 - "Existe" muitas esperanças. Existir, bastar, faltar, restar e sobrar admitem normalmente o plural: Existem muitas esperanças. / Bastariam dois dias. / Faltavam poucas peças. / Restaram alguns objetos. / Sobravam idéias.
5 - Para "mim" fazer. Mim não faz, porque não pode ser sujeito. Assim: Para eu fazer, para eu dizer, para eu trazer.
6 - Entre "eu" e você. Depois de preposição, usa-se mim ou ti: Entre mim e você. / Entre eles e ti.
7 - "Há" dez anos "atrás". Há e atrás indicam passado na frase. Use apenas há dez anos ou dez anos atrás.
8 - "Entrar dentro". O certo: entrar em. Veja outras redundâncias: Sair fora ou para fora, elo de ligação, monopólio exclusivo, já não há mais, ganhar grátis, viúva do falecido.
9 - "Venda à prazo". Não existe crase antes de palavra masculina, a menos que esteja subentendida a palavra moda: Salto à (moda de) Luís XV. Nos demais casos: A salvo, a bordo, a pé, a esmo, a cavalo, a caráter.
10 - "Porque" você foi? Sempre que estiver clara ou implícita a palavra razão, use "por que" separado: Por que (razão) você foi? / Não sei por que (razão) ele faltou. / Explique por que razão você se atrasou. Porque é usado nas respostas: Ele se atrasou porque o trânsito estava congestionado.
11 - Vai assistir "o" jogo hoje. Assistir como presenciar exige a: Vai assistir ao jogo, à missa, à sessão. Outros verbos com a: A medida não agradou (desagradou) à população. / Eles obedeceram (desobedeceram) aos avisos. / Aspirava ao cargo de diretor. / Pagou ao amigo. / Respondeu à carta. / Sucedeu ao pai. / Visava aos estudantes.
12 - Preferia ir "do que" ficar. Prefere-se sempre uma coisa a outra: Preferia ir a ficar. É preferível segue a mesma norma: É preferível lutar a morrer sem glória.
13 - O resultado do jogo, não o abateu. Não se separa com vírgula o sujeito do predicado. Assim: O resultado do jogo não o abateu. Outro erro: O prefeito prometeu, novas denúncias. Não existe o sinal entre o predicado e o complemento: O prefeito prometeu novas denúncias.
14 - Não há regra sem "excessão". O certo é exceção. Veja outras grafias erradas e, entre parênteses, a forma correta: "paralizar" (paralisar), "beneficiente" (beneficente), "xuxu" (chuchu), "previlégio" (privilégio), "vultuoso" (vultoso), "cincoenta" (cinqüenta), "zuar" (zoar), "frustado" (frustrado), "calcáreo" (calcário), "advinhar" (adivinhar), "benvindo" (bem-vindo), "ascenção" (ascensão), "pixar" (pichar), "impecilho" (empecilho), "envólucro" (invólucro).
15 - Quebrou "o" óculos. Concordância no plural: os óculos, meus óculos. Da mesma forma: Meus parabéns, meus pêsames, seus ciúmes, nossas férias, felizes núpcias.
16 - Comprei "ele" para você. Eu, tu, ele, nós, vós e eles não podem ser objeto direto. Assim: Comprei-o para você. Também: Deixe-os sair, mandou-nos entrar, viu-a, mandou-me.
17 - Nunca "lhe" vi. Lhe substitui a ele, a eles, a você e a vocês e por isso não pode ser usado com objeto direto: Nunca o vi. / Não o convidei. / A mulher o deixou. / Ela o ama.
18 - "Aluga-se" casas. O verbo concorda com o sujeito: Alugam-se casas. / Fazem-se consertos. / É assim que se evitam acidentes. / Compram-se terrenos. / Procuram-se empregados.
19 - "Tratam-se" de. O verbo seguido de preposição não varia nesses casos: Trata-se dos melhores profissionais. / Precisa-se de empregados. / Apela-se para todos. / Conta-se com os amigos.
20 - Chegou "em" São Paulo. Verbos de movimento exigem a, e não em: Chegou a São Paulo. / Vai amanhã ao cinema. / Levou os filhos ao circo.
21 - Atraso implicará "em" punição. Implicar é direto no sentido de acarretar, pressupor: Atraso implicará punição. / Promoção implica responsabilidade.
22 - Vive "às custas" do pai. O certo: Vive à custa do pai. Use também em via de, e não "em vias de": Espécie em via de extinção. / Trabalho em via de conclusão.
23 - Todos somos "cidadões". O plural de cidadão é cidadãos. Veja outros: caracteres (de caráter), juniores, seniores, escrivães, tabeliães, gângsteres.
24 - O ingresso é "gratuíto". A pronúncia correta é gratúito, assim como circúito, intúito e fortúito (o acento não existe e só indica a letra tônica). Da mesma forma: flúido, condôr, recórde, aváro, ibéro, pólipo.
25 - A última "seção" de cinema. Seção significa divisão, repartição, e sessão eqüivale a tempo de uma reunião, função: Seção Eleitoral, Seção de Esportes, seção de brinquedos; sessão de cinema, sessão de pancadas, sessão do Congresso.
26 - Vendeu "uma" grama de ouro. Grama, peso, é palavra masculina: um grama de ouro, vitamina C de dois gramas. Femininas, por exemplo, são a agravante, a atenuante, a alface, a cal, etc.
27 - "Porisso". Duas palavras, por isso, como de repente e a partir de.
28 - Não viu "qualquer" risco. É nenhum, e não "qualquer", que se emprega depois de negativas: Não viu nenhum risco. / Ninguém lhe fez nenhum reparo. / Nunca promoveu nenhuma confusão.
29 - A feira "inicia" amanhã. Alguma coisa se inicia, se inaugura: A feira inicia-se (inaugura-se) amanhã.
30 - Soube que os homens "feriram-se". O que atrai o pronome: Soube que os homens se feriram. / A festa que se realizou... O mesmo ocorre com as negativas, as conjunções subordinativas e os advérbios: Não lhe diga nada. / Nenhum dos presentes se pronunciou. / Quando se falava no assunto... / Como as pessoas lhe haviam dito... / Aqui se faz, aqui se paga. / Depois o procuro.
31 - O peixe tem muito "espinho". Peixe tem espinha. Veja outras confusões desse tipo: O "fuzil" (fusível) queimou. / Casa "germinada" (geminada), "ciclo" (círculo) vicioso, "cabeçário" (cabeçalho).
32 - Não sabiam "aonde" ele estava. O certo: Não sabiam onde ele estava. Aonde se usa com verbos de movimento, apenas: Não sei aonde ele quer chegar. / Aonde vamos?
33 - "Obrigado", disse a moça. Obrigado concorda com a pessoa: "Obrigada", disse a moça. / Obrigado pela atenção. / Muito obrigados por tudo.
34 - O governo "interviu". Intervir conjuga-se como vir. Assim: O governo interveio. Da mesma forma: intervinha, intervim, interviemos, intervieram. Outros verbos derivados: entretinha, mantivesse, reteve, pressupusesse, predisse, conviesse, perfizera, entrevimos, condisser, etc.
35 - Ela era "meia" louca. Meio, advérbio, não varia: meio louca, meio esperta, meio amiga.
36 - "Fica" você comigo. Fica é imperativo do pronome tu. Para a 3.ª pessoa, o certo é fique: Fique você comigo. / Venha pra Caixa você também. / Chegue aqui.
37 - A questão não tem nada "haver" com você. A questão, na verdade, não tem nada a ver ou nada que ver. Da mesma forma: Tem tudo a ver com você.
38 - A corrida custa 5 "real". A moeda tem plural, e regular: A corrida custa 5 reais.
39 - Vou "emprestar" dele. Emprestar é ceder, e não tomar por empréstimo: Vou pegar o livro emprestado. Ou: Vou emprestar o livro (ceder) ao meu irmão. Repare nesta concordância: Pediu emprestadas duas malas.
40 - Foi "taxado" de ladrão. Tachar é que significa acusar de: Foi tachado de ladrão. / Foi tachado de leviano.
41 - Ele foi um dos que "chegou" antes. Um dos que faz a concordância no plural: Ele foi um dos que chegaram antes (dos que chegaram antes, ele foi um). / Era um dos que sempre vibravam com a vitória.
42 - "Cerca de 18" pessoas o saudaram. Cerca de indica arredondamento e não pode aparecer com números exatos: Cerca de 20 pessoas o saudaram.
43 - Ministro nega que "é" negligente. Negar que introduz subjuntivo, assim como embora e talvez: Ministro nega que seja negligente. / O jogador negou que tivesse cometido a falta. / Ele talvez o convide para a festa. / Embora tente negar, vai deixar a empresa.
44 - Tinha "chego" atrasado. "Chego" não existe. O certo: Tinha chegado atrasado.
45 - Tons "pastéis" predominam. Nome de cor, quando expresso por substantivo, não varia: Tons pastel, blusas rosa, gravatas cinza, camisas creme. No caso de adjetivo, o plural é o normal: Ternos azuis, canetas pretas, fitas amarelas.
46 - Lute pelo "meio-ambiente". Meio ambiente não tem hífen, nem hora extra, ponto de vista, mala direta, pronta entrega, etc. O sinal aparece, porém, em mão-de-obra, matéria-prima, infra-estrutura, primeira-dama, vale-refeição, meio-de-campo, etc.
47 - Queria namorar "com" o colega. O com não existe: Queria namorar o colega.
48 - O processo deu entrada "junto ao" STF. Processo dá entrada no STF. Igualmente: O jogador foi contratado do (e não "junto ao") Guarani. / Cresceu muito o prestígio do jornal entre os (e não "junto aos") leitores. / Era grande a sua dívida com o (e não "junto ao") banco. / A reclamação foi apresentada ao (e não "junto ao") Procon.
49 - As pessoas "esperavam-o". Quando o verbo termina em m, ão ou õe, os pronomes o, a, os e as tomam a forma no, na, nos e nas: As pessoas esperavam-no. / Dão-nos, convidam-na, põe-nos, impõem-nos.
50 - Vocês "fariam-lhe" um favor? Não se usa pronome átono (me, te, se, lhe, nos, vos, lhes) depois de futuro do presente, futuro do pretérito (antigo condicional) ou particípio. Assim: Vocês lhe fariam (ou far-lhe-iam) um favor? / Ele se imporá pelos conhecimentos (e nunca "imporá-se"). / Os amigos nos darão (e não "darão-nos") um presente. / Tendo-me formado (e nunca tendo "formado-me").
51 - Chegou "a" duas horas e partirá daqui "há" cinco minutos. Há indica passado e eqüivale a faz, enquanto a exprime distância ou tempo futuro (não pode ser substituído por faz): Chegou há (faz) duas horas e partirá daqui a (tempo futuro) cinco minutos. / O atirador estava a (distância) pouco menos de 12 metros. / Ele partiu há (faz) pouco menos de dez dias.
52 - Blusa "em" seda. Usa-se de, e não em, para definir o material de que alguma coisa é feita: Blusa de seda, casa de alvenaria, medalha de prata, estátua de madeira.
53 - A artista "deu à luz a" gêmeos. A expressão é dar à luz, apenas: A artista deu à luz quíntuplos. Também é errado dizer: Deu "a luz a" gêmeos.
54 - Estávamos "em" quatro à mesa. O em não existe: Estávamos quatro à mesa. / Éramos seis. / Ficamos cinco na sala.
55 - Sentou "na" mesa para comer. Sentar-se (ou sentar) em é sentar-se em cima de. Veja o certo: Sentou-se à mesa para comer. / Sentou ao piano, à máquina, ao computador.
56 - Ficou contente "por causa que" ninguém se feriu. Embora popular, a locução não existe. Use porque: Ficou contente porque ninguém se feriu.
57 - O time empatou "em" 2 a 2. A preposição é por: O time empatou por 2 a 2. Repare que ele ganha por e perde por. Da mesma forma: empate por.
58 - À medida "em" que a epidemia se espalhava... O certo é: À medida que a epidemia se espalhava... Existe ainda na medida em que (tendo em vista que): É preciso cumprir as leis, na medida em que elas existem.
59 - Não queria que "receiassem" a sua companhia. O i não existe: Não queria que receassem a sua companhia. Da mesma forma: passeemos, enfearam, ceaste, receeis (só existe i quando o acento cai no e que precede a terminação ear: receiem, passeias, enfeiam).
60 - Eles "tem" razão. No plural, têm é assim, com acento. Tem é a forma do singular. O mesmo ocorre com vem e vêm e põe e põem: Ele tem, eles têm; ele vem, eles vêm; ele põe, eles põem.
61 - A moça estava ali "há" muito tempo. Haver concorda com estava. Portanto: A moça estava ali havia (fazia) muito tempo. / Ele doara sangue ao filho havia (fazia) poucos meses. / Estava sem dormir havia (fazia) três meses. (O havia se impõe quando o verbo está no imperfeito e no mais-que-perfeito do indicativo.)
62 - Não "se o" diz. É errado juntar o se com os pronomes o, a, os e as. Assim, nunca use: Fazendo-se-os, não se o diz (não se diz isso), vê-se-a, etc.
63 - Acordos "políticos-partidários". Nos adjetivos compostos, só o último elemento varia: acordos político-partidários. Outros exemplos: Bandeiras verde-amarelas, medidas econômico-financeiras, partidos social-democratas.
64 - Fique "tranquilo". O u pronunciável depois de q e g e antes de e e i exige trema: Tranqüilo, conseqüência, lingüiça, agüentar, Birigüi.
65 - Andou por "todo" país. Todo o (ou a) é que significa inteiro: Andou por todo o país (pelo país inteiro). / Toda a tripulação (a tripulação inteira) foi demitida. Sem o, todo quer dizer cada, qualquer: Todo homem (cada homem) é mortal. / Toda nação (qualquer nação) tem inimigos.
66 - "Todos" amigos o elogiavam. No plural, todos exige os: Todos os amigos o elogiavam. / Era difícil apontar todas as contradições do texto.
67 - Favoreceu "ao" time da casa. Favorecer, nesse sentido, rejeita a: Favoreceu o time da casa. / A decisão favoreceu os jogadores.
68 - Ela "mesmo" arrumou a sala. Mesmo, quando eqüivale a próprio, é variável: Ela mesma (própria) arrumou a sala. / As vítimas mesmas recorreram à polícia.
69 - Chamei-o e "o mesmo" não atendeu. Não se pode empregar o mesmo no lugar de pronome ou substantivo: Chamei-o e ele não atendeu. / Os funcionários públicos reuniram-se hoje: amanhã o país conhecerá a decisão dos servidores (e não "dos mesmos").
70 - Vou sair "essa" noite. Este designa o tempo no qual se está ou o objeto próximo: Esta noite, esta semana (a semana em que se está), este dia, este jornal (o jornal que estou lendo), este século (o século 20).
71 - A temperatura chegou a 0 "graus". Zero indica singular sempre: Zero grau, zero-quilômetro, zero hora.
72 - A promoção veio "de encontro aos" seus desejos. Ao encontro de é que expressa uma situação favorável: A promoção veio ao encontro dos seus desejos. De encontro a significa condição contrária: A queda do nível dos salários foi de encontro às (foi contra) expectativas da categoria.
73 - Comeu frango "ao invés de" peixe. Em vez de indica substituição: Comeu frango em vez de peixe. Ao invés de significa apenas ao contrário: Ao invés de entrar, saiu.
74 - Se eu "ver" você por aí... O certo é: Se eu vir, revir, previr. Da mesma forma: Se eu vier (de vir), convier; se eu tiver (de ter), mantiver; se ele puser (de pôr), impuser; se ele fizer (de fazer), desfizer; se nós dissermos (de dizer), predissermos.
75 - Ele "intermedia" a negociação. Mediar e intermediar conjugam-se como odiar: Ele intermedeia (ou medeia) a negociação. Remediar, ansiar e incendiar também seguem essa norma: Remedeiam, que eles anseiem, incendeio.
76 - Ninguém se "adequa". Não existem as formas "adequa", "adeqüe", etc., mas apenas aquelas em que o acento cai no a ou o: adequaram, adequou, adequasse, etc.
77 - Evite que a bomba "expluda". Explodir só tem as pessoas em que depois do d vêm e e i: Explode, explodiram, etc. Portanto, não escreva nem fale "exploda" ou "expluda", substituindo essas formas por rebente, por exemplo. Precaver-se também não se conjuga em todas as pessoas. Assim, não existem as formas "precavejo", "precavês", "precavém", "precavenho", "precavenha", "precaveja", etc.
78 - Governo "reavê" confiança. Equivalente: Governo recupera confiança. Reaver segue haver, mas apenas nos casos em que este tem a letra v: Reavemos, reouve, reaverá, reouvesse. Por isso, não existem "reavejo", "reavê", etc.
79 - Disse o que "quiz". Não existe z, mas apenas s, nas pessoas de querer e pôr: Quis, quisesse, quiseram, quiséssemos; pôs, pus, pusesse, puseram, puséssemos.
80 - O homem "possue" muitos bens. O certo: O homem possui muitos bens. Verbos em uir só têm a terminação ui: Inclui, atribui, polui. Verbos em uar é que admitem ue: Continue, recue, atue, atenue.
81 - A tese "onde"... Onde só pode ser usado para lugar: A casa onde ele mora. / Veja o jardim onde as crianças brincam. Nos demais casos, use em que: A tese em que ele defende essa idéia. / O livro em que... / A faixa em que ele canta... / Na entrevista em que...
82 - Já "foi comunicado" da decisão. Uma decisão é comunicada, mas ninguém "é comunicado" de alguma coisa. Assim: Já foi informado (cientificado, avisado) da decisão. Outra forma errada: A diretoria "comunicou" os empregados da decisão. Opções corretas: A diretoria comunicou a decisão aos empregados. / A decisão foi comunicada aos empregados.
83 - Venha "por" a roupa. Pôr, verbo, tem acento diferencial: Venha pôr a roupa. O mesmo ocorre com pôde (passado): Não pôde vir. Veja outros: fôrma, pêlo e pêlos (cabelo, cabelos), pára (verbo parar), péla (bola ou verbo pelar), pélo (verbo pelar), pólo e pólos. Perderam o sinal, no entanto: Ele, toda, ovo, selo,almoço, etc.
84 - "Inflingiu" o regulamento. Infringir é que significa transgredir: Infringiu o regulamento. Infligir (e não "inflingir") significa impor: Infligiu séria punição ao réu.
85 - A modelo "pousou" o dia todo. Modelo posa (de pose). Quem pousa é ave, avião, viajante, etc. Não confunda também iminente (prestes a acontecer) com eminente (ilustre). Nem tráfico (contrabando) com tráfego (trânsito).
86 - Espero que "viagem" hoje. Viagem, com g, é o substantivo: Minha viagem. A forma verbal é viajem (de viajar): Espero que viajem hoje. Evite também "comprimentar" alguém: de cumprimento (saudação), só pode resultar cumprimentar. Comprimento é extensão. Igualmente: Comprido (extenso) e cumprido (concretizado).
87 - O pai "sequer" foi avisado. Sequer deve ser usado com negativa: O pai nem sequer foi avisado. / Não disse sequer o que pretendia. / Partiu sem sequer nos avisar.
88 - Comprou uma TV "a cores". Veja o correto: Comprou uma TV em cores (não se diz TV "a" preto e branco). Da mesma forma: Transmissão em cores, desenho em cores.
89 - "Causou-me" estranheza as palavras. Use o certo: Causaram-me estranheza as palavras. Cuidado, pois é comum o erro de concordância quando o verbo está antes do sujeito. Veja outro exemplo: Foram iniciadas esta noite as obras (e não "foi iniciado" esta noite as obras).
90 - A realidade das pessoas "podem" mudar. Cuidado: palavra próxima ao verbo não deve influir na concordância. Por isso: A realidade das pessoas pode mudar. / A troca de agressões entre os funcionários foi punida (e não "foram punidas").
91 - O fato passou "desapercebido". Na verdade, o fato passou despercebido, não foi notado. Desapercebido significa desprevenido.
92 - "Haja visto" seu empenho... A expressão é haja vista e não varia: Haja vista seu empenho. / Haja vista seus esforços. / Haja vista suas críticas.
93 - A moça "que ele gosta". Como se gosta de, o certo é: A moça de que ele gosta. Igualmente: O dinheiro de que dispõe, o filme a que assistiu (e não que assistiu), a prova de que participou, o amigo a que se referiu, etc.
94 - É hora "dele" chegar. Não se deve fazer a contração da preposição com artigo ou pronome, nos casos seguidos de infinitivo: É hora de ele chegar. / Apesar de o amigo tê-lo convidado... / Depois de esses fatos terem ocorrido...
95 - Vou "consigo". Consigo só tem valor reflexivo (pensou consigo mesmo) e não pode substituir com você, com o senhor. Portanto: Vou com você, vou com o senhor. Igualmente: Isto é para o senhor (e não "para si").
96 - Já "é" 8 horas. Horas e as demais palavras que definem tempo variam: Já são 8 horas. / Já é (e não "são") 1 hora, já é meio-dia, já é meia-noite.
97 - A festa começa às 8 "hrs.". As abreviaturas do sistema métrico decimal não têm plural nem ponto. Assim: 8 h, 2 km (e não "kms."), 5 m, 10 kg.
98 - "Dado" os índices das pesquisas... A concordância é normal: Dados os índices das pesquisas... / Dado o resultado... / Dadas as suas idéias...
99 - Ficou "sobre" a mira do assaltante. Sob é que significa debaixo de: Ficou sob a mira do assaltante. / Escondeu-se sob a cama. Sobre equivale a em cima de ou a respeito de: Estava sobre o telhado. / Falou sobre a inflação. E lembre-se: O animal ou o piano têm cauda e o doce, calda. Da mesma forma, alguém traz alguma coisa e alguém vai para trás.
100 - "Ao meu ver". Não existe artigo nessas expressões: A meu ver, a seu ver, a nosso ver.

Relação de blogs do alunos - Manhã e Noite

2006-10-09T11:37:00.000-07:00

TURMA M1
Adriana - http://adrianasantoscosta.blogspot.com
Ana Flávia - http://www.anaflaviaraujo.blogspot.com
Ana Júlia Lopes – http://www.tuneldanoticia.blogspot.com/
Anderson Albergaria de Moraes – http://www.andersonblog1.blogspot.com/
Antonélio Geovan de Souza – http://www.antoneliosouza.wordpress.com/
Antonio Carlos Cassimiro – http://www.vereadortoninhodaevangelizacao.blogspot.com/
Cibele Aparecida Moreira da Silva – http://www.cibelemoreira.wordpress.com/
Deborah Ribeiro da Silva – www.irevirnoticias.blogspot.com
Felipe José de Jesus – http://www.vinilmaniacos
.blogspot.com/
Frederico Gazel Colen Pereira – http://www.caretas-estacio.blogspot.com/
Gabrielle Riquelme da Silva – www.gabrielleriquelme.blogspot.com
Glayce Kelly Ribeiro de Castro – http://www.kellynhacastro.blogspot.com/
Gleide Glória dos Santos – http://www.gleidegloria.blogspot.com/
Helen Rodrigues Silva – http://www.helenbaesse.wordpress.com/
Hudson Gustavo Buchholz de Barros – http://www.hudsonbuchholz.blogspot.com/
Janio Souza Fonseca – http://www.construindoanoticia.blogspot.com/
Jonatas Andrade Santos Silva – http://www.jonatasandrade.blogspot.com/
Josiane Severino Lourenço –
http://www.josianelourenco.blogspot.com/
Leandro Henrique Cardoso – Não veio à aula e não sei o blog (MUDOU PARA A NOITE)
Leonardo Batista Quintino – http://www.leoquintino.com.br/wp
Luanda Oliveira Vidal – Não veio à aula e não sei o blog - http://www.luandajornalista.blogspot.com
Marcelo Ribeiro de Paiva – http://www.marcelorpaiva.blogspot.com
Margareth Soares Araujo de Almeida – http://www.margalm.wordpress.com/
Mauricio Gomes Angelo – http://www.jormga.wordpress.com/ (MUDOU PRA A NOITE)
Pollyanna Marques de Souza – http://www.newsonlinenews.blogspot.com/
Raquel Rocha Oliveira – http://www.quel202002.wordpress.com/
Renan Damasceno – http://www.praganhar10pontosfiz
umblog.blogspot.com/
Suzymary Drosghic Souza Araujo – http://www.suzymary05.blogspot.com/
Thiago Vilas Boas – http://www.bhdiaco.blogspot.com/

TURMA NOITE – SEG E QUI – 1º HOR.
Aline Cristina Teodoro – http://www.jornalistanine.blogspot.com/
Carla Lima Ferreira – http://www.carlalimacultura.blogspot.com/
Erlinda Pereira – www.divaonline.blogspot.com
Fernanda Cristina Barreto – http://www.blogjv78.blogspot.com/
Fernanda Rodrigues Carneiro – www.fernandarc.blogspot.com
Frederico Mendes Ferreira – http://www.fredericov.blogspot.com/
Guilherme de Abreu D Francisco –
www.espacoesportes.blogspot.com
Luciana Martins de Almeida – http://www.lmartinsdealmeida.blogspot.com/
Marcos Paulo de Oliveira Bueno – http://marcosbuenoonlne.blogspot.com
Meres Soares Chaves da Mata – http://www.auradameres.blogspot.com/
Michele Aparecida Felipe – http://www.micheleaparecida.blogspot.com/
Nivea Regina A. Gentile – http://www.niveagentile.blogspot.com/
Paola Simoes Grijo – http://www.acultural.blogspot.com/
Raider Ribeiro de Deus – http://www.raiderbhnews.blogspot.com/
Renato Simao - http://renatosimao.blogspot.com
Vanessa de Brito Rodrigues –
http://wwwpersonalidades .blogspot.com
Watson Harlei de Almeida – http://www.watsonha.blogspot.com/
Leandro Henrique Cardoso - http://leandrolinguasolta.blogspot.com
Magdo Costa - http://magdocosta.blogspot.com
Mario Marra – http://geraisdoesporte.blogspot.com

TURMA NOITE – SEG E QUI – 2º HOR.
Ademir Oliveira Pinto - http://contagearte.blogspot.com
Amarildo Alves Madureira – http://www.rildomadureira.blogspot.com/
Ana Carolina da Conceição Santana – http://www.carolsantanafuchs.blogspot.com/
Ana Cecilia Marques Moura Freire – www.anaceciliammf.blogspot.com
Andre Friche Picorelli –
http://www.cruzeiro2008.blogspot.com/
Andréa Pugedo Parrela – http://www.andreapugedo.blogspot.com/
Cristiane Joana D Arc Lopes – http://www.jornalismocriska.blogspot.com/
Djian de Assis Costa – http://www.djian-online.blogspot.com/
Eduardo de Oliveira Dias – www.dudiasnews.blogspot.com
Eliane da Silva Reis - http://www.elianepoderosa.blogspot.com/
Gabriel Pires Repinaldo – http://www.matosemdono.blogspot.com
Helena Mendes de Oliveira – http://www.nenamendes.blogspot.com/
Jauner Torquato Rodovalho – www.radarcritico.blogspot.com
Katia Tadeu Portilho –
http://www.kalora.blogspot.com/
Leandro Pedrosa – http://www.esporteaovivoeacores.blogspot.com/
Letícia Damasceno Murta – http://www.leticiamurta.blogspot.com/
Lourival Aquiles Honorato Junior – http://www.lourivalon-line.blogspot.com/
Lucas Henrique Siqueira – http://www.lucas.siqueira.zip.net/ (já existente dele)
Marcos Antonio da Silva – www.tvderuavendanova.blogspot.com
Maria Luiza Maciel de Carvalho – www.marialuizabh.blogspot.com
Polio Marcos Lucas Ferreira – http://www.pomalufer.blogspot.com/
Ricardo Felício Guaraci Lopes – http://www.jornalinteratitude.blogspot.com/
Thiago Branco Lopes –
Vagner Luiz dos Reis – www.minuendo.blogspot.com

Exercício - valendo 30 pontos

2006-09-11T20:56:00.000-07:00

Baseados nos dois textos, responda as seguintes questões:

1) Explique como o fator tempo, condicionante da produção jornalística, de um modo geral, se relaciona especificamente com o jornalismo digital.

2) Usando referências de ambos os textos, identifique e explique os dois tipos clássicos de comportamento de usuários da Internet.

3) Explique como o hipertexto alterou as formas de leitura da informação jornalística.

4) A interatividade com o leitor possibilitada pela meio digital muda a maneira de escrever do jornalista? Como e por quê?

5) Qual o perfil almejado para um bom webjornalista? Liste e detalhe pelo menos cinco características necessárias a um bom profissional.

Obs: o trabalho é em duplas e deve ser entregue impresso, na próxima aula (19/09).

Pirâmide Invertida ou um Modelo Alternativo?

2005-09-12T10:59:00.000-07:00

Olá, pessoal!

Na aula de hoje, vamos conhecer uma polêmica ainda muito vibrante sobre o uso da pirâmide invertida na prática do jornalismo online.

Para começo de conversa, vamos ler este artigo:

Para que serve a pirâmide invertida?
Carlos Castilho (*)

Um congresso sobre jornalismo na internet que tinha tudo para passar em brancas nuvens acabou se transformando no grande tititi acadêmico da virada do ano, quando professores se colocaram em pé de guerra por conta do uso ou não da tradicionalíssima pirâmide invertida nos textos noticiosos online.O Congresso sobre Novos Meios de Comunicação, realizado em Santiago de Compostela, na Espanha (http://www.novosmedios.org/congreso/), em 20 e 30 de novembro passado, reuniu a fina flor das faculdades de jornalismo no mundo ibero-americano para debater os problemas do jornalismo pela internet. Entre os participantes estavam especialistas latino-americanos, espanhóis, portugueses e dos Estados Unidos.

A pirâmide invertida nem estava na agenda, mas quando a professora Maria Cantalapiedra, da Universidade dos Países Bascos (http://www.ehu.es/csc/) fez uma apaixonada apologia do seu uso como fórmula obrigatória para qualquer texto jornalístico, os ânimos esquentaram. O seu colega Ramón Salaverria, da Universidade de Navarra, também na Espanha, considerou retrógrada a defesa incondicional da pirâmide, fazendo críticas duríssimas à professora. O brasileiro Rosental Calmon Alves, da Universidade do Texas, Estados Unidos (http://knightcenter.utexas.edu/index.php) , procurou desanuviar o ambiente propondo a criação do Partido Pró-Pirâmide Invertida (PPPI), mas acabou colocando mais lenha na fogueira.Os egos dos dois professores espanhóis contribuíram para alimentar a discussão, mas esta é bem mais importante do que isto porque teve o mérito de chamar a atenção para a necessidade de desenvolver um formato de texto específico para aplicação em sites de jornalismo online.

Dois argumentos

À medida que a web caminha para projetos multimídia em ambiente de convergência de meios, ficam mais evidentes as deficiências da transposição de textos impressos para a internet.Como aplicar, por exemplo, o formato da pirâmide invertida em narrativas jornalísticas que envolvam sons, imagens e interatividade? Quase todos os jornalistas sabem usá-la com maior ou menor habilidade, em textos que seguem uma estrutura linear. Mas será que é possível usar o mesmo recurso numa narrativa não-linear, que é a que dá ao internauta a possibilidade de escolher como vai navegar por um tema? As dúvidas teóricas são muitas e maior ainda a carência de pesquisas e experimentação na questão dos textos online.

As experiências feitas até agora estão mais ligadas à preocupação com a ergonomia na leitura do conteúdo de uma página web do que com o estudo da relação entre formatos e transmissão de conteúdos. O jornalismo, como quase tudo na web, é uma área da comunicação online que está sendo obrigada a criar seus próprios modelos e formatos a partir do zero. A ausência de paradigmas a serem seguidos só pode ser solucionada através da troca de idéias e da experimentação. Para esquentar a discussão, apresentamos nas próximas páginas desta rubrica [veja remissões abaixo] dois pontos de vista diametralmente opostos na questão do uso da pirâmide invertida na internet. Os argumentos são de dois professores especializados em jornalismo online: o brasileiro Rosental Calmon Alves defende o uso da técnica da pirâmide, enquanto o espanhol Ramón Salaverria acha que ela está ultrapassada.

O que é ?

Pirâmide invertida é um jargão jornalístico para identificar um formato de textos em que a parte mais importante da notícia ou da informação é colocada logo no primeiro parágrafo. A pirâmide da informação seria invertida porque, ao contrário das pirâmides físicas, o mais importante estaria no alto, ou seja no início do texto. O formato tornou-se quase uma unanimidade na imprensa porque poupa tempo do leitor e permite que o texto seja cortado para adequar-se ao espaço editorial disponível, sem comprometer a qualidade da notícia ou da informação.Quem desejar mais detalhes sobre o uso da pirâmide invertida em textos noticiosos pode encontrá-los na página da Unesp.

(*) Jornalista e pesquisador de mídia eletrônica

Muito bem.
Agora, vamos dar uma espiada nas opiniões de dois renomados pesquisadores do jornalismo digital sobre o assunto.

No primeiro deles, Rosental Calmon Alves defende de maneira intransigente o uso da pirâmide invertida para qualquer formato de texto jornalístico.

No segundo, o espanhol Ramon Salaverría sustenta o oposto: para ele, no jornalismo na rede devemos adotar modelos alternativos de disposição de informações. O professor diz que, além de uma visão anacrônica, a defesa da pirâmide invertida na web representa um desconhecimento absoluto da estrutura e da forma como é lido um texto em meio digital.

A seguir, quero um texto de 30 linhas, postado nos respectivos blogs, com as reflexões de vocês sobre o tema. OK?

Abraços.

Escrevo, logo existo

2005-08-07T10:01:00.000-07:00

por Débora Yuri, na Revista da Folha de 7/8/2005

"Muito tempo atrás, numa galáxia distante"... Em 5 de agosto de 2001, a Revista anunciava: "Descomplicado, gratuito e totalmente livre, novo tipo de site pessoal é a última febre de quem gosta de escrever e se comunicar na rede. Bem-vindo à cena e boa viagem". Eram os blogs, tímidos, mas já invadindo o cenário.

Quatro anos e 14,4 milhões de blogs depois -segundo estimativa do site americano Technorati (www.technorati.com), que monitora a rede mundial de computadores-, a blogosfera virou um universo à parte, povoado por gente de todo tipo, dos adolescentes incontinentes a políticos, aspirantes a escritor e gozadores em geral; dos (poucos) sujeitos seriíssimos a uma fabulosa coleção de loucos e insensatos que fazem a diversão da rede.

Surgido como diário pessoal, o blog -derivado de "weblog", espécie de "diário na rede"- permite postar textos e imagens sem precisar entender de programação. Mania oriunda dos EUA, nos primórdios era "coisa de adolescente". A febre se alastrou: cerca de 80 mil blogs são criados diariamente, segundo relatório recém-divulgado pela Technorati. Isso significa que um novo blog surge quase a cada segundo. É difícil precisar o número de blogs existentes no Brasil, já que muitos estão hospedados em sistemas do exterior.

O UOL, maior provedor do país, não divulga seu plantel de blogueiros. Os outros dois hospedeiros nacionais mais significativos, IG e Globo.com, reúnem pouco mais de 1 milhão de blogs. No primeiro, são mais de 700 mil cadastrados, 300 mil deles atualizados nos últimos 30 dias (há muitos blogs "mortos" ainda na rede), e algo em torno de meio milhão de visitantes por dia. A Globo.com hospeda atualmente cerca de 310 mil blogs, e os assinantes do portal criam 500 novos blogs diários.

"O brasileiro é um dos escreventes de blog mais ativos da rede", diz a pesquisadora Fabiana Komesu, autora de tese de doutorado sobre blogueiros pelo Instituto de Estudos da Linguagem da Unicamp. "Comecei a pesquisa em 2001 e achava que os blogs ficariam restritos a diários pessoais, mas minha hipótese caiu por terra. De lá para cá, eles assumiram outras funções: temos blogs literários, informativos, empresariais." Pedro Doria, colunista de internet da Revista, ressalta o "boom" de blogs políticos.

"Isso já acontece nos EUA, na Inglaterra, no Irã e na China. Estamos vivendo a primeira grande crise política brasileira desde o Collor e o jeito mais fácil de se informar é lendo blogs. Isso é um símbolo muito forte da maturidade do blog", diz.Doria lembra que a diferença entre um blog e um site de informação é a interação permitida pelo primeiro.

"O público sempre quis algo mais informal e pessoal, e no blog existem as conversas. Você cria uma comunidade dentro de cada um. Os de política estão se destacando porque agora todo mundo quer saber disso, mas, se tivéssemos um bom Campeonato Brasileiro, com quatro clubes grandes disputando o título, teríamos uma proliferação de blogs futebolísticos."

Segundo o Ibope/Net Ratings, 55% dos usuários no Brasil são homens; 28% têm até 17 anos, e 40%, de 18 a 34 anos. A escolaridade é alta no meio: 36% têm curso superior ou está cursando, e 13% fizeram pós-graduação.

A internet – do projeto militar à popularização

2005-08-05T14:07:00.000-07:00

Por Evaldo Magalhães

A maior rede de comunicação do planeta foi criada em 1969, pelos Estados Unidos, originalmente com propósitos militares. Sob o forte temor de um ataque nuclear, durante a Guerra Fria, no início da década de 1960, o Departamento de Defesa norte-americano iniciou estudos, por meio da Advanced Research Projects Agency (Arpa – Agência de Pesquisa e Projetos Avançados), que culminaram no lançamento da ARPAnet, rede nacional de computadores. A estratégia do sistema era prover comunicação emergencial, interligando centros tecnológicos e de pesquisa e instalações militares, caso o país sofresse agressões bélicas de outras nações, principalmente da então União Soviética.

O projeto teve a liderança de J.C.R. Lieklider e Robert Taylor, pesquisadores da área de computação. Os dois se ocuparam da idéia criar de uma rede que quebrasse o modelo tradicional de pirâmide conhecido até então, possibilitando a todos os pontos da referida rede o mesmo status, de modo que os dados pudessem trafegar em todos os sentidos. Na primeira fase do projeto, foram interligados ao Departamento de Defesa dos EUA duas universidades – a UCLA, da Califórnia, e a Universidade de Horta – e um instituto de pesquisa, de Stanford, também na Califórnia.

Ao meio-dia de 21 de novembro de 1969, foi realizada uma demonstração do funcionamento da rede ARPAnet, estabelecendo contato entre grupos de pesquisadores distantes 450 quilômetros. Desde então, as conexões da rede cresceram em progressão geométrica: de duas dúzias em 1971, chegaram a 200, em 1981, quando o sistema ganhou o nome de internet. Até meados da década de 1980, embora já com caráter transnacional, a internet se restringia a instituições de ensino e pesquisa, em razão do alto custo dos microcomputadores.

Com o barateamento da tecnologia, porém, o acesso cresceu e, no final daquela década, muitos computadores pessoais já estavam conectados, por meio dos Boleiem Board Systems (BBS). Em 1989, o programador Tim Berners-Lee criou o Enquire, um programa que organizava informações na rede, inclusive as que continham links (atalhos de acesso a outros endereços eletrônicos).

Em seguida, o mesmo programador propôs a World Wide Web (Web), a internet gráfica e com as possibilidades multimídia que hoje se conhece, e, em 1993, com a invenção do Mosaic – interface essencial para o ambiente gráfico –, do também programador Mark Andreessen, foram criadas as condições para a definitiva expansão, aumento de qualidade e popularização da rede.
Em relação à diferença conceitual entre internet e Web, sobretudo no que diz respeito ao recurso do hipertexto e aos benefícios que isso trouxe, cabe citar definição de Souza e Alvarenga:

“Surgida no início dos anos 90, a World Wide Web, ou simplesmente Web, é hoje tão popular e ubíqua, que, não raro, no imaginário dos usuários, confunde-se com a própria e balzaquiana Internet – a infra-estrutura de redes, servidores e canais de comunicação que lhe dá sustentação. Se a Internet surgiu como proposta de um sistema distribuído de comunicação entre computadores para possibilitar a troca de informações na época da Guerra Fria, o projeto da Web, ao implantar de forma magistral o conceito de hipertexto imaginado por Ted Nelson & Douglas Engelbart (1962), buscava oferecer interfaces mais amigáveis e intuitivas para a organização e o acesso ao crescente repositório de documentos que se tornava a internet. Entretanto, o enorme crescimento – além das expectativas – do alcance e tamanho desta rede, além da ampliação das possibilidades de utilização, fazem com que seja necessária uma nova filosofia, com suas tecnologias subjacentes, além da ampliação da infra-estrutura tecnológica de comunicação” (Souza e Alvarenga, 2004, p.1).

A partir de 1992, a internet começou a ser instalada em várias universidades brasileiras, mas ainda sem interfaces gráficas, em máquinas com monitores monocromáticos, com telas pretas e caracteres em branco ou verde. Também não havia um protocolo de transmissão de informações na rede que o unificasse o processo, o que veio a acontecer, no ano seguinte, com a chegada do TCP/IP – conjunto de regras que permitiu a comunicação global.

Foi somente na década de 1990 que a rede começou a se popularizar no Brasil, com o advento da internet comercial. O marco foi o ano de 1995, quando uma portaria do Ministério das Comunicações (004/95) permitiu a competição entre pequenos provedores de acesso, já em atividade, e a estatal Empresa Brasileira de Telecomunicações (Embratel), que tinha pretensões de monopolizar o serviço. No mesmo ano, foi criado o Comitê Gestor da Internet no Brasil, que passou a gerenciar os domínios “.br”.

Segundo reportagens publicadas pelo jornal Folha de São Paulo em 25 de maio de 1995, considerada como data do aniversário de dez anos da popularização da rede no Brasil, no ano de criação da internet comercial estima-se que havia 20 provedores e 120 mil usuários da rede no País. No final de 2004, segundo o jornal, citando o instituto Ibope/NetRatings, o número de brasileiros com acesso à internet era 17,9 milhões e o total de provedores, 1.219.

Deste total de brasileiros “conectados”, estimava-se, ainda conforme o Ibope/NetRatings, que cerca de 11 milhões eram usuários residenciais e que passavam, em média, em torno de 15 horas diárias ligados à rede, ficando, no mundo, atrás apenas dos japoneses em tempo médio de acesso. Um dos motivos para esse grande número seria a migração contínua, no País, de usuários de internet por ligações telefônicas para a categoria dos acessos por cabo ou banda larga – 2,26 milhões de residências brasileiras contavam com o serviço no início de 2005, segundo o Ibope/NetRatings, de um total de 5,6 milhões de residências conectadas de uma forma ou de outra.